动作不断的高考改革又动真格。日前，多个省市“不约而同”地将改革矛头指向英语，表示在明年高考中，将降低英语的分值权重，或者调整考试内容。

　　作为“铁三角”的核心科目之一，英语考试改革牵一发而动全身，引发热议自在意料之中。尽管众说纷纭，但当前英语教学和考试方式已经步入误区，却是很多人共有的观点。

　　改革并非否定英语的重要性。全球每年新增的知识和信息中，有很大一部分以英语为载体。英语也是全球最通行的世界性语言。在全球化不断深化，我国不断深化改革、扩大开放的今天，英语的重要性自不待言。然而，重要并不意味着可以不讲方法、不计成本地推广普及。如果教学方法背离了语言规律，恐怕投入成本越大，效果越发事与愿违。

　　英语分值降低背后的第一个问题，就是应该如何开展英语教学。作为非母语的语言，英语对我们更多是一种交流工具。同任何工具一样，英语的核心功能是使用。它不需要高超智力，也不需要死记硬背，甚至不必深究语法，只要有相应的生活工作情景，有互相交流的需要，经过日复一日的练习使用，哪怕是智力平平、目不识丁的人，都能够熟练掌握。但如果脱离了使用，围绕考试去学习英语，那就是“纸上谈兵”的游戏。想通过考试来提高英语使用能力，无异于缘木求鱼。

　　更有甚者，连考试也非旨在测评英语的实际使用能力，而是为考试而考试。考试重读写、轻听说，重单词语法、轻实际表达，将活生生的语言，变成一道道标准化试题;将浑然一体的表达习惯，割裂为支离破碎的知识点。这种考试指挥下的教学，使很多学生学了十几年，依然听不懂、说不出，阅读写作一塌糊涂。英语考试改革，就是向这种应试教学亮起了红灯。

　　英语分值降低背后的第二个问题，就是应该花多少成本去开展英语教学。无论从占用课时，还是从耗费学生课余时间和学习精力来算，英语都是成本最高的课程之一。一门课程独大，意味着其他课程的教学资源受到挤压。在很多学校里，哲学、政治、历史、地理等等，甚至语文这些偏“软”的学科，都在强势英语面前相形见绌，面临被边缘化的窘境。其实在促进学生全面发展、提高国民综合素养方面，这些学科的作用，一点也不比英语小。

　　更有甚者，投入如此巨大成本的英语学习，对不少人来说是“无用之学”。不少人生活中接触不到外国人，工作上无须使用外文资料，一旦离开学校，英语教材就束之高阁，单词语法就抛诸脑后。对他们来说，与其不计成本学习一门“无用”的语言，不如多花时间精力去提高个人素养，去掌握谋生的技能手段。降低英语分值权重，同时提高语文分值权重，就是通过高考指挥棒的导向，来缓解英语占用过多教学资源的现状，让各学科教学统筹兼顾、协调发展。

　　英语教学和考试的积弊，冰冻三尺非一日之寒，同样，要解三尺之冻，亦非一曝之功。分值权重调整只是改革的开始，英语乃至整个高考的改革和完善，都还有很长的路要走。